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回顧視聽教育發展，民國41年教育部與聯合國教科組織簽訂技術援助合約，成立技術華援處，由美籍歐輔仁博士（Dr.
E. F. Overend）擔任顧問協助我國發展視聽教育，當時擔任歐博士秘書嚴慶潤先生，首先將Audio Visual
Instruction譯為視聽教育，視聽教育名詞由此開始，並逐漸擴展於台灣教育界。
然而，迫於時空限制，視聽教育應用等方面的理論、應用，無法廣泛、快速普及到所有學校單位、學者或感興趣的人身上，而成立「中國視聽教育學會」網站，正可以解決資訊無法傳達的缺失，並提供經驗交流場所。
「中國視聽教育學會（「National Audio-Visual
Education Association of China. Taipei, R.O.C.」是以研究、倡導及推廣視聽教育為宗旨。視聽教育乃是依教學與傳播的理論，適當的應用視聽輔助工具及方法，使學生學的更多、更快、更明瞭、記得更牢、應用更有效，以達到改進教學目的的一門學問。
視聽教育也是人類充份利用視覺、聽覺及其他感官（觸、嗅、味覺等）來學習的教育。就是利用新穎的教學方法，融合各種教學媒體，如電影、幻燈片、電視等視聽教材，透過人體感官的接受，使受教育的人在最短時間內獲最大的效果。這些有關於視聽教育相關資訊，「中國視聽教育學會」網站都有提供豐富詳實的資訊，供有興趣的人上網查詢。
不過，由於視聽傳播領域的擴充與轉變，在美國1960年代就逐漸有學者提出「教育工程（Educational
Technology）」或「教學科技（Instructional Technology）」的名詞，在多次爭論後，使「視聽媒體教學」和「視聽傳播」的應用，也慢慢進入融合「教育工程」與「教學科技」的時代，這些相關資訊網站上也可見端倪，提供視聽學者、學生意見交流。
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